Curso-Taller Psicología Analítico Existencial y Logoterapia

Los objetivos son:

1. Explicar los grandes cuadros psicopatológicos que se desprenden de cada una de
las Motivaciones Fundamentales.
2. Primera Motivación: Angustia, trastornos de ansiedad y trastornos de personalidad evitativa, dependiente, obsesiva y esquizoide.
3. Segunda Motivación Existencial: Trastornos del estado de ánimo, depresión, adicciones.
4. Tercera Motivación: Trastorno de personalidad paranoide, disocial, límite, histriónica y narcisista
5. Cuarta Motivación: Vacío existencial, adicciones y suicidio.

Contenido:

A partir de las cuatro Motivaciones Fundamentales, Längle establece en cada una de ellas,
cuadros psicopatológicos.

Confianza Fundamental (1ª MF): Esta Motivación puede conducir a reacciones psicodinámicas: huida, lucha, odio y parálisis. Y la posible presencia de síntomas de angustia, trastornos de ansiedad, dificultades en la alimentación, fobias, personalidades de tipo evitativa, dependiente, obsesiva, esquizoide y las psicosis infantiles. Valor Fundamental (2ª MF): Esta Motivación puede conducir a reacciones psicodinámicas: retirada, esforzarse, rabia y resignación. Y la posible presencia de síntomas de depresión y sus diversas formas. angustia, dificultades de apego, enuresis, encopresis y distintos tipos de depresiones infantiles.

Autoestima (3ª MF): Esta Motivación puede conducir a reacciones psicodinámicas: tomar distancia, sobreactuación, ira-enfado y disociación. Y la posible presencia de cuadros de histeria y trastornos de personalidad. Sentido de Vida (4ª MF): Esta Motivación puede conducir a reacciones psicodinámicas: compromiso provisorio y cambiar contextos, idealización fanatismo, vandalismo-cinismo y apatía, fatalismo y nihilismo. Y la posible presencia de vacío existencial, dependencia y suicidios.

Los objetivos son:

El asesor juvenil busca alcanzar los siguientes objetivos:
1. Promover en el joven una descripción fenomenológica de los hechos que le han sucedido.
2. Proporcionar consejos claros y precisos.
3. Ayudar a clarificar y contextualizar su situación problemática o preocupante.
4. Movilizar la manifestación de sus recursos noéticos: autoaceptación, autodistanciamiento y autotrascendencia.
5. Citar a los padres para la correspondiente derivación en caso de advertir en los alumnos la necesidad de psicoterapia o indicación médica.

Contenido:

Para aplicar dentro del gabinete del colegio, en jóvenes de 12 a 18 años. El asesoramiento frankliano es un sostén existencial en los momentos de dificultad del alumno, en especial, en
los 2 primeros encuentros. El joven al encontrar un espacio respetuoso, cálido y profesional donde poder expresar lo que le sucedía, le proporcionó la vivencia de sentir protección y
sostén externo. Este punto coincide con la teoría de la primera motivación existencial de Längle (2002). El asesoramiento juvenil es más que un espacio de contención, pues ayudó a
poner en acción «recursos noológicos» (espirituales), aquello que Frankl denominó la «voluntad de sentido». El asesoramiento juvenil ayuda a clarificar metas, objetivos y
propósitos, conectarse con valores, a ser más responsable, a orientarse hacia el descubrimiento de un sentido en la vida y es un factor protector, en tanto podría evitar la
proliferación de la angustia, las adicciones, las conductas agresivas y delictivas y, ayuda a prevenir el desarrollo de la «neurosis nóogenas» en los jóvenes asesorados. Por otra parte, el asesoramiento juvenil estimula algunos aspectos descriptos por Seligman y Csikszentmihaly, tales como: bienestar, coraje, optimismo, capacidad para poner los problemas en una adecuada perspectiva para resolverlos y ser resiliente frente a las dificultades.

Los objetivos son:

1. Definir el concepto de bullying y sus formas de manifestarse.
2. Responder a la pregunta ¿Cómo ayudar al alumno que sufre de bullying?
3. Desarrollar el impacto del bullying en la autoestima.
4. Mostrar estrategias para desmantelar al bullying y a grupos que la sostienen.
5. Crear técnicas de control y de anulación de las conductas de bullying.

6. Desarrollar técnicas para mejorar la propia estima de sí.

Contenido:

Dirigido para prevenir las conductas de Bullying dentro de las aulas y para neutralizarla en el caso que ya estén en funcionamiento. Se enseña una novedosa técnica se trabaja con protección a la víctima, atención al agresión, el empoderamiento de los alumnos y el sufrimiento de líderes positivos que neutralizan el grupo sostenedor del maltrato escolar.

Los objetivos son:

1. Desarrollar pautas y técnicas de psicoprofilaxis e higiene mental de los alumnos.

2. Detectar pensamientos recurrentes de muerte en los alumnos.
3. Alertar de la depresión de la sonrisa social.
4. Informar sobre las palabras claves y el discurso que tienen los jóvenes próximos a suicidarse

Los objetivos son:

1. Desarrollar pautas y técnicas de psicoprofilaxis e higiene mental para organizar la vida de tal manera que puedan detectarse los factores ansiógenos y estresantes, que puedan poner en riesgo la salud mental.
2. Alertar de las fases del síndrome general de adaptación: alarma, resistencia y agotamiento.
3. Informar sobre los síntomas más frecuentes en el estrés.
4. Desarrollar las patologías somáticas asociadas producidas por situaciones de estrés.
5. Explicar el funcionamiento de la agresión como un mecanismo de protección.
6. Asociar estrés, irritabilidad y conductas violentas.